為什么特別忙還賺不到錢
“不期待成功，但愿通過努力不留遺憾。”是劣質(zhì)勤奮者普遍的心態(tài)。而這背后，本質(zhì)是，為逃避真正的思考，愿意做任何事情。而最終，因?yàn)槿狈侠?、系統(tǒng)的思考，缺乏對整個(gè)人生的全局審判，越忙越窮。
1
為何你那么忙，還那么窮？
我曾經(jīng)讀過很多同類的文章，但因?yàn)榇藛栴}過于龐雜，暫時(shí)沒看到系統(tǒng)的解決方式。而今天的文，恰恰是希望有條理地解碼這個(gè)問題。
說到窮與忙的關(guān)系，或許更本質(zhì)的是：勤奮與能力的關(guān)系。
畢竟：
窮的本質(zhì)是技能提升速度過慢，而技能不足，直接制約能力變現(xiàn)；
至于忙，在于你看起來的忙碌與勤奮，是真勤奮？還是只是看起來很忙的假勤奮。
對窮忙族而言，往往有一個(gè)普遍認(rèn)識：
為什么我這么努力，但生活還是如此費(fèi)力？
為什么我這么勤奮，卻依然和社會上絕大多數(shù)同類相差不大？
最終，導(dǎo)致窮忙族越忙越累，越累越焦慮，越焦慮越忙。
由此，進(jìn)入了一個(gè)死循環(huán)。
而在這認(rèn)知背后，其實(shí)是高維人群所不曾告訴低維人士的真相：
一個(gè)勤奮學(xué)習(xí)各種碎片式知識理論的人，未必能成功。
勤奮就能成功一向以來都是我們的認(rèn)知誤區(qū)，于是，太多人把短暫而珍貴的一生，演繹成碌碌無為的一生。這一點(diǎn)，和諾基亞CEO約瑪·奧利拉說的，同樣悲傷。在諾基亞陷入困境時(shí)，CEO約瑪·奧利拉曾感慨地說：
我們并沒有做錯(cuò)什么，但不知為什么，我們輸了。
而此文，正是要將勤奮與能力之間的問題，清晰化。
2
為什么很多人會越忙越平庸？
這點(diǎn)，恰恰來自物種的同頻性。簡單說，我們很難不成為絕大多數(shù)。
人天生就離平庸很近，離出色很遠(yuǎn)。
從生物天性而言，遷徙的鳥、群體性生物，包括人，一切動(dòng)物行為都有同頻性的。這里的同頻性是指：
群體中的個(gè)體，往往會與群體中大多數(shù)保持相同的行動(dòng)軌跡，而個(gè)體卻從來不思考，這樣的行動(dòng)軌跡，是對是錯(cuò)，是否會產(chǎn)生系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)。
這話很拗口，從精神分析和社會傳播角度來說，又稱為“集體無意識”，簡單說就是，人們更擅長于做和別人一模一樣的動(dòng)作和生活選擇，以此確保自己是足夠“安全的”。
關(guān)于這點(diǎn)，我們不去從生物性的群體保護(hù)、個(gè)體融入群體以獲得庇佑、為了通過群體行動(dòng)力而武裝個(gè)體去展開了。
在過去，這樣的天性（別人做什么，我做什么的思路），讓不同物種得以存活，而在今天，一個(gè)鼓勵(lì)多元化、碎片化、移動(dòng)互聯(lián)化的時(shí)代里，則適得其反。
人越隨大流，越平庸。
這也就是人越忙越窮的開始，同頻化的步調(diào)，讓人們的勤奮毫無價(jià)值。因?yàn)?，社會上成功的是絕少數(shù)，你模仿大眾，你注定黯然無光。
用最簡單的一句話擊穿勤奮者的玻璃心，那就是：
你看起來很努力，努力到拋進(jìn)人群中沒人認(rèn)出你。
3
劣質(zhì)勤奮者
什么叫劣質(zhì)勤奮者？
說的就是，你的努力毫無個(gè)性可言，也毫無價(jià)值可言。
你只是和社會上那些看起來很努力很忙的人一樣，每天堅(jiān)持著工作，但你碌碌無為的一生，壓根沒為自己和社會創(chuàng)造出任何價(jià)值，你只是為了更快地度過時(shí)間，只是為了對抗個(gè)體懦弱無能的現(xiàn)實(shí)壓力，然后，用盡一生力量，為自己營造出一個(gè)自我感覺良好的幻覺。
你試圖說服自己：“人生也曾努力過，也曾付出過，也曾刻苦過”。但你只是沉溺于假象的自我催眠者。
低質(zhì)量的勤奮其實(shí)是偽裝起來的懶惰。
劣質(zhì)勤奮者以沒有任何科學(xué)依據(jù)可言的瞎忙，來自我暗示，彌補(bǔ)看到別人成功后產(chǎn)生的心里不平衡。對劣質(zhì)勤奮者而言，他們的內(nèi)心活動(dòng)，幼稚、可憐、并可笑。
“不期待成功，但愿通過努力不留遺憾。”是劣質(zhì)勤奮者普遍的心態(tài)。而這背后，本質(zhì)是，為逃避真正的思考，愿意做任何事情。
而最終，因?yàn)槿狈侠?、系統(tǒng)的思考，缺乏對整個(gè)人生的全局審判，越忙越窮。
對劣質(zhì)勤奮者而言，不僅收入少，還失去了最珍貴的東西。因?yàn)椋顚氋F的時(shí)間，在這看上去很努力的自我催眠中，悄然逝去，一分一秒最終都變得一文不值。
4
如何避免成為一個(gè)劣質(zhì)勤奮者？
意識定義行為，一切從觀點(diǎn)開始。以下，是避免成為“劣質(zhì)勤奮者”的高維心智法則。
1
無需全天學(xué)習(xí)和勤奮，只需要抓住兩個(gè)時(shí)段
1990年，三位心理學(xué)家為了對小提琴名家進(jìn)行研究專門前往西柏林中心的藝術(shù)大學(xué)。他們試圖通過大量數(shù)據(jù)，解答一個(gè)基礎(chǔ)問題：是什么因素讓精英演奏家比中等演奏者更加優(yōu)秀？
他們將研究對象分成兩組，一組是有可能成為大師的精英演奏者，一種是普通的演奏愛好者。通過研究，他們發(fā)現(xiàn)：
普通演奏者通常將工作分散到一天完成。一份將平均工作時(shí)間和每日活動(dòng)小時(shí)對比的圖表顯示，普通演奏者圖表上的曲線是平滑的，工作時(shí)間與活動(dòng)時(shí)間相近。
而精英演奏者則不同，他們將工作集中在兩個(gè)明顯時(shí)段完成。如果將他們工作時(shí)間與每日活動(dòng)時(shí)間相對比的表格描繪出來，會發(fā)現(xiàn)兩個(gè)顯著峰值：一個(gè)早上，一個(gè)下午。
越是頂尖演奏者，峰值越明顯。而同樣，越頂尖的，在時(shí)間峰值之外，他們休息和放松的時(shí)間也要比所有人都多。
由此，最后結(jié)論是：
一整天持續(xù)的勤奮，并不能決定成功，有節(jié)奏的努力，才能成功。
2
費(fèi)力工作不等于刻苦工作
上面的演奏家對比研究，反映了一個(gè)事實(shí)：懂得把控時(shí)間的人，技能更好，也更輕松。這理論也被稱為：
輕松的羅德獎(jiǎng)學(xué)者悖論。
此理論倡導(dǎo)的核心是：刻苦工作和費(fèi)力工作是不同的。
刻苦工作是一種經(jīng)過深思熟慮的訓(xùn)練，在你刻苦訓(xùn)練時(shí)，會感到痛苦，但你每天并不需花太多時(shí)間去進(jìn)行這項(xiàng)訓(xùn)練，刻苦訓(xùn)練給你的技能帶來可衡量的增長，它能為你帶來強(qiáng)烈的滿足感和動(dòng)力。
因此，盡管艱苦訓(xùn)練是艱難的，它并不會耗盡你所有的能量，而且它能和放松的日子相完美搭配。
而費(fèi)力工作則恰恰相反，它令人耗盡所有能量的。你所度過的每一天都處于不正確的忙碌狀態(tài)，就像柏林學(xué)院的普通演奏者，感到疲勞且富有壓力。
而這種忙碌并不能為你帶來真正的成長，并且，你反倒會越來越焦慮。
而疲憊與焦慮，是成功路上的敵人。所以，你既要避免無意義的忙碌，又要避免耗費(fèi)精力的疲憊感，因此，輕松的羅德獎(jiǎng)學(xué)者悖論直指一個(gè)本質(zhì)：
少做事，要么不做，要做就報(bào)以絕對專注。
既要確保效果，又要保存體能，避免疲憊。
3
不是每一種變化都叫“量子躍遷”
想要在有效時(shí)間和精力中，抓住成功的鑰匙，就要持續(xù)不斷保持標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，直到引發(fā)裂變。
說到標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，一如健身房里的胖子與瘦子，胖子經(jīng)常邊運(yùn)動(dòng)邊聊天，而身材好的訓(xùn)練者，從不閑聊，除了鍛煉，就是安靜休息，每個(gè)動(dòng)作都不晃悠，做到最標(biāo)準(zhǔn)。
一切沒把動(dòng)作做到足夠標(biāo)準(zhǔn)的努力，都是不及格的努力，因?yàn)椋挥袠?biāo)準(zhǔn)動(dòng)作可以量化，只有通過重復(fù)大量的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，才能讓你所從屬的系統(tǒng)，發(fā)生改變。
而說到關(guān)于改變，又有兩個(gè)維度。
第一序改變：發(fā)生在某一系統(tǒng)之內(nèi)的改變，系統(tǒng)本身維持不變。只改變了系統(tǒng)里的元素；以夢為例，你夢見任何，任何夢中情節(jié)改變，都屬于第一序改變。
而第二序改變是指：發(fā)生在系統(tǒng)之外的改變，控制系統(tǒng)整體的前提改變，使系統(tǒng)轉(zhuǎn)換到完全不同的狀態(tài)，也即改變之改變，簡直就像量子躍遷。例如，從夢中醒來。
只有完成第二序改變，才是質(zhì)的改變，從而帶來根本上的躍遷。而只有一次次躍遷的，才能讓你靠近成功。
4
在輸入端努力不如在輸出端努力
不帶著問題去努力，就是瞎忙。
人們看起來勞勞碌碌，但他們壓根不知道自己為什么要這么做。說到這，有一個(gè)詞，叫：
“用以致學(xué)”。
“用以致學(xué)”是歐美企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力倡導(dǎo)的高維心智管理學(xué)，在Joseph.A.Raelin的《WORK：BASED LEARNING》和弗雷德蒙德·馬利克的《管理成就生活》均有說明。
“用以致學(xué)”是指明確任務(wù)后的學(xué)習(xí)，是“行動(dòng)學(xué)習(xí)”、“實(shí)踐社區(qū)”和“實(shí)踐與反思”等具體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
在“用以致學(xué)”思維中，用“任務(wù)模型”取代“能力模型”是避免成為劣質(zhì)勤奮者的主要思考準(zhǔn)則。
“用以致學(xué)”揭示了一個(gè)真相：
絕大多數(shù)人的勤奮是沒有方向和目的的；
絕大多數(shù)人都只在輸入端用力，而沒在輸出端使勁；
很多人的能力差，并不差在輸入的能力和知識儲備，而在于輸出能力太弱。解決方案就是：強(qiáng)化輸出端，形成 “輸入 ——輸出 —— 結(jié)果” 的良性閉環(huán)，其關(guān)鍵在于：用以致學(xué)，而非學(xué)以致用。
成功需要基于項(xiàng)目、任務(wù)、問題的學(xué)習(xí)，而非，基于能力提升、知識儲備的學(xué)習(xí)。
《窮忙》一書的作者，美國作家戴維·希普勒就曾明確地指出：
失去自我時(shí)間控制的人會陷入真正貧窮，因?yàn)?，這會引發(fā)更恐慌的心理暗示，自暴自棄。而在當(dāng)今美國，越是忙碌的人反而越窮，他們中的大多數(shù)都有一種自暴自棄的傾向。
- 上一篇：從員工做到老板的特質(zhì)
- 下一篇：企業(yè)怎樣培訓(xùn)新人
